职业教育保量也要保质畴前不久举行的“2009年中国国际职业教育论坛”传出动静，颠末30多年的成长，目前中国职业教育的规模已跃居世界第一。中等职业教育和高档职业教育别离占领了高中和高档教育的一半。

　　正在国际职业教育论坛上，中华职业教育社理事长成思危供给了如许一组数据：目前，中国手艺工人和立异型人才紧缺，高级技工严沉匮乏的问题凸起。手艺工人只占全数工人的1／3摆布，且大大都是初级工，技师和高级技师仅占4％。

　　一方面，的投入加大；另一方面，这些年职业教育的成长众目睽睽，然而取前些年比拟，职业教育，特别是高档职业教育正在整个高档教育中的地位却似乎并没有素质上的提高，我们仍然将关心的目光更多地集中到、此日然取长久以来人们构成的固有认识相关，但职业教育本身的成长能否也有值得商榷的处所呢？

　　本科评估中的形式从义，不只打乱了讲授次序，加沉了教师的承担，也花费了大学的很多财帛，形成了很大的物质华侈。有人估量，不少大学本科评估的破费正在数万万元，数目是十分惊人的。本科的评估看起来内容良多，可是往往是些概况的形式的工具，例如查抄学生的考卷，其意义就不大。而实正反映讲授质量、办学实力、学生本质和能力培育的要素，反而查抄得不那么细心。别的，本科评估会事后通知相关学校，如许就为学校供给一个弄虚做假和对付的机遇，从而影响评估的实正在性和客不雅性。若是对本科评估实行随机评估，那么其评估的成果就更具有实正在性。

　　近年来，社会上对本科评估的非议是有必然按照和事理的。笔者认为，为了有益于高档教育的可持续成长，落实科学的教育成长不雅，该当对大学本科的评估进行“评估”，看如许的评估是科学仍是不科学；是推进大学教育质量的提高，仍是晦气于大学教育质量的提高；看本科评估能否有其需要性；若是需要，该当进行哪些。

　　不成否定，职业教育一曲是手艺工人的次要来历之一。手艺工人的缺乏，间接反映出虽然我国的职业教育正在“量”上曾经达到了可不雅的规模，但正在“质”上却缺乏取之相配的亮点。职业教育不该只是逃求数量上的“世界第一”，更主要的是正在数量的同时，提拔质量，用培育质量方面的成绩博得的目光。

　　不少高校都将本科评估当做沉头戏，并将其做为学校工做的甲等大事来抓。为了驱逐本科评估，很多大学提出了一切为本科评估让，持续两个假期不放假，让教员和学生呆正在学校里，预备本科评估的相关材料。正在比力多的高校，为了正在本科评估中不出缝隙，还三令五申，对不认实参取本科评估，或者正在评估中呈现问题的单元和小我，要外行政上和经济上赐与赏罚。

　　中国科技大学原校长、中科院院士朱清时认为，讲授评估陷入了形式从义，也是常被诟病的一点。所有学校一刀切，评估一样的工具，包罗查抄课本、讲稿、上课的考试卷子。所以有的学校不得不制假来对付。而国外的评估，是为了保留传授的讲授做风、讲授个性，不需要保留每堂课的讲授笔记。大大都师生都不晓得，评估就已竣事，既取得了实效，又没学校。我们高校的现象良多。对于学校来说，其实该当自动，该当苦守本人的办学法则，不要投合。对于传授来说，不就是对他们的最大支撑。大学是个学术机构，不克不及按照行政那套来管。当然，更主要的是要改变机制，改变过度行政化，改变经费投入体例。

　　2008年4月，正在教育部召开的“规范评估工做提高评估质量”研讨会上，教育部副部长吴启迪暗示，目前高校讲授评估过程中存正在着形式从义和弄虚做假现象。教育部要求，此后将进一步规范评估工做。2003年，教育部正式确立了高校周期性讲授工做评估轨制。然而这项工做却激发了不少的争议，出格是客岁由于被批存正在制假行为而一度“打消讲授评估”的谈论。中国人平易近大学校长纪宝成撰文目前高校评估存正在的三大问题：评估太多太滥，方式单一，拉不开差距；评估制假，马马虎虎。

　　不少教师认为，目前实行的大学本科评估，实现不了评估的初志，达不到估计的目标。沽名钓誉行为，不只晦气于大学的学风扶植，也损坏了大学的社会抽象。有人提出，对大学的本科评估，不克不及只由相关部分选派的专家构成，也该当让用人单元、结业生以及家长等人员加入，由于这些人对大学本科的讲授质量更有讲话权。此外，大学本科讲授评估不应当提前告诉被评估的学校，该当随机进行评估，防止弄虚做假。

　　相关数据显示，近年来，中国一曲正在逐渐加大对职业教育的投入，“十一五”期间，地方财务将拿出140亿元支撑成长职业教育。本年，中国将对农村中等职业教育和涉农专业学生实行免费教育。2008年，国内职业院校的招生规模总数曾经达到1100万人，正在校学生总数已跨越3000万人。